Научное руководство соискателями ученой степени: мотивационные факторы

Аннотация

Потребность формирования целостной системы привлечения и наращивания интеллектуального потенциала страны для ее научно-технологического развития вызвана стремительным развитием технологий, которые сильно трансформировали ландшафт глобального образования и естественным образом ускорили трансформацию науки в мире. Поиск ответов на большие вызовы задействует все аспекты исследовательского процесса, в том числе руководство научно-исследовательской деятельностью. Преемственность научного знания осуществляется через взаимодействие «научный руководитель – соискатель», где научный руководитель играет ключевую роль в успешности защит диссертационных работ. Автор статьи предлагает осмыслить материалы экспертных интервью и выявить факторы, стимулирующие сотрудников атомной отрасли к руководству над диссертационными работами соискателей ученой степени. Целесообразность проведенного исследования вызвана необходимостью выявления значимых факторов мотивации научных руководителей к осуществлению руководства и повышению доли защит диссертационных исследований соискателей ученой степени.

Литература

Абдирайымова Г.С., Биекенов К.У., Бурханова Д.К., Серикжанова С.С. Молодые ученые Казахстана: опыт построения научной карьеры // Социологические исследования. 2019. № 2. DOI: 10.31857/S013216250004016-0

Биричева Е.В., Фаттахова З.А. Эффективность взаимодействия научного руководителя и аспиранта в вузе и академии наук // Высшее образование в России. 2021. Т.30. №1. С.9-22. DOI: 10.31992/0869-3617-2021-30-1-9-22

Грибанькова А.А. Научное руководство аспирантами: социально-психологические аспекты // Высшее образование в России. 2011. №7. С.70-74.

Дятлов А.В. Квалификационные признаки научной состоятельности диссертации: наличие внутреннего единства // Гуманитарий юга России. 2023. Т. 12. №2(60). DOI: 10.18522/2227-8656/2023/2/13.

Зайцева Т.В., Суворова А.А. Факторы готовности к написанию и защите диссертационных работ // Государственное управление. Электронный вестник. 2023. № 96. С. 198-228. DOI: 10.24412/2070-1381-2023-96

Збышко Б.Г., Степусь А.Ф. Поиск новых подходов нормирования интеллектуального труда // Экономика: вчера, сегодня, завтра. 2022. Том 12. № 2А. С. 240-258. DOI: 10.34670/AR.2022.67.79.002

Зерчанинова Т.Е., Тарбеева И.С. Роль научного руководителя в научно-образовательной деятельности аспиранта // Научный результат. Социология и управление. 2020. Т. 6, № 2. С. 145-158. DOI: 10.18413/2408- 9338-2020-6-2-0-10

Зырянов В.В. Научный руководитель: между вызовами времени и реалиями высшего образования // Высшее образование в России. 2019. Т. 28. № 10. С. 25-37. DOI: 10.31992/0869-3617-2019-28-10-25-37

Ильиных Т.В. Роль научного руководителя студенческими научными обществами при формировании вовлеченности в исследовательскую деятельность и становления субъектности студентов в российских вузах // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2023. Том 8. Выпуск 8. DOI:10.30853/ped20230119

Капшутарь М.А. Проблемное поле современной аспирантуры // Вестник Уральского государственного медицинского университета. 2020. № 1-2. С. 19-21.

Караваева Е.В., Костенко О.А., Маландин В.В., Мосичева И.А. Программы подготовки научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре как базовый инструмент укрепления кадрового потенциала российской науки // Высшее образование в России. 2022. Т.31. №1. С.9-23. DOI: 10.31992/0869-3617-2022-31-1-9-23

Ковалев В.В., Дятлов А.В. (2022). Диссертация как исследовательский проект: квалификационные и научные критерии состоятельности // Caucasian Science Bridge. 2022. № 5 (2), С. 12-29. DOI: 10.18522/2658-5820.2022.2.1

Котляров И.Д. Проблемы осуществления научного руководства соискателями ученой степени кандидата наук // Образование и наука. 2010. № 11 (79). С. 98–106.

Лазуткин В.К. Управление трудовой мотивацией научного персонала // Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Политические, социологические и экономические науки. 2021. Т. 6. № 2. С. 229 –237. DOI: 10.21603/2500-3372-2021-6-2-229-237

Лобанова А.В., Хаперская А.Ю. Реализация моделей мотивации в условиях смешанного обучения: обзор зарубежных исследований // Современная зарубежная психология. 2022. Том 11. № 3. С. 71–83. DOI: 10.17759/jmfp.2022110307

Лопастейская Л.Г. Научный руководитель и его роль в организации научного исследования // Современные проблемы лингвистики и методики преподавания русского языка в ВУЗе и школе. 2022. № 33. С. 212–216.

Павлова Е.В. Мотивация научной деятельности: классификация и факторы развития // Вестник экономики, права и социологии, 2022, №4. С. 103–108.

Петров А.М. Роль университетов в достижении устойчивого экономического роста // Дискуссия. 2021. № 2–3 (105–106). С. 49–59.

Резник С.Д., Чемезов И.С. Институт аспирантуры российского вуза: состояние, проблемы и перспективы развития // Вестник Томского государственного университета. 2018. № 430. С. 159–168. DOI: 10.17223/15617793/430/22.

Свиткевич Ю.В. Современное научное руководство в университетах: взаимодействие субъектов процесса, детерминанты эффективности результатов // Северо-Кавказский психологический вестник. 2021. №19 (3). С. 44-61.

Собкин В.С., Смыслова М.М., Коломиец Ю.О. Аспирант в сфере образования: о взаимоотношениях с научными руководителями // Национальный психологический журнал. 2022. №1 (45). С. 3-14. DOI:10/11621/npj.2022.0101

Халиуллина А.Р., Рабцевич А.А. Мотивация труда в научно-исследовательских (проектных) организациях // Современные научные исследования и инновации. 2015. № 2. Ч. 3 URL: https://web.snauka.ru/issues/2015/02/47607  

Чухин С.Г. Сущность и критерии сформированности научно-педагогической школы. Гуманитарные исследования. 2018. № 4 (21). С. 153-156.

Шматко Н.А., Волкова Г.Л. Служба или служение? Мотивационные паттерны российских ученых // Форсайт. 2017. Т. 11. № 2. С. 54-66.

Bao Y., Kehm B.M., Ma Y. From Product to Process. The Reform of Doctoral Education in Europe and China // Studies in Higher Education. 2018. Vol.43, No. 3. P.524-541. DOI: 10.1080/03075079.2016.1182481

Castelló M., Pardo M., Sala-Bubaré A., Suñé-Soler N.  Why do students consider dropping out of doctoral degrees? Institutional and personal factors // Higher Education. 2017. DOI:10.1007/s10734-016-0106-9

Ibrahim M.M., NatM. Blended learning motivation model for instructors in higher education institutions // International Journal of Educational Technology in Higher Education. 2019. Vol. 16. Article ID 12. DOI:10.1186/s41239-019-0145-2

Maloshonok N., Terentev E. National Barriers to the Completion of Doctoral Programs at Russian Universities // Higher Education in Russia and Beyond. 2019. Vol. 3. No. 9. P. 18–20. DOI: 10.1007/s10734-018-0267-9

Taylor R.T., Vitale T., Tapoler C., Whaley K. Desirable Qualities of Modern Doctorate Advisors in the USA: a View through the Lenses of Candidates, Graduates, and Academic Advisors // Studies in Higher Education. 2018. Vol. 43. No. 5. P. 854–866. DOI: 10.1080/03075079.2018.1438104

Rabeya Y., Md Mushtahid S., Md Nurul I., Abdus S. Research Supervision: Issues and Perspectives for its Success/ // International Medical Journal, 2019, Vol. 26. No. 4. P. 335 – 337.

Vossen T.E., Henze I., Rippe R., van Driel J.V., de Vries M.D. Attitudes of Secondary School STEM Teachers towards Supervising Research and Design Activities // Research in Science Education. 2019. DOI: 10.1007/s11165-019-9840-1

Tikhonova I.V., Titova Yu.E., Gvozdev A.E., Ageev E.V. The use of Pareto diagrams to analyze the quality of teaching in higher education // Proceedings of the Southwest State University. 2017. No. 21(5). P. 27-37. DOI: 10.21869/2223-1560-2017-21-5-27-37

Watson T. Colleague supervision – ‘ignored and undervalued’? The views of students and supervisors in a new university // Journal of Further and Higher Education. 2011. DOI:10.1080/0309877X.2011.644774